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2019-06-11 11:45

   本文调查了西南林业大学21级外国语学院68名英语业余先生从专四到专八阶段英语写作中句法复杂性的生长。以期找到从专四到专八测验接近两年的英语深造中先生写作中句法生长情况,并与学校的课程配置及先生作文训练情形相联系,对现实教养起到一定的指导意思。    关键词 英语写作 句法复杂性 教养    Abstract To examine the developmental features of the writings from TEM-4 to TEM-8, 68 English majors from School of Foreign Languages Studies of SWFU are chosen to participate in this research. This research hopes to find out the connection among the syllabus, students' learning situation of writing and the improvement of sentence complexity from TEM-4 to TEM-8, and thus provides some guidance for teaching.    Key words English writing; syntactic complexity; teaching     引言    自从198年,国际许多研讨者对二语写作及过程进行研讨,海内的学者就中国先生(业余先生和非业余先生)英语写作的现状也作了不少研讨。大局部研讨得出同一论断,即中国先生写作能力相对较弱。但这些研讨具有统一问题大多数是静态的,短少数据的论证,因此论断相对不具主观性。而句法复杂性被以为是言语生长的重表征之一,且被列为重研讨领域。本研讨心愿能够就中国英语业余先生的写作情况,特别是生长特性中句法复杂性这一目标,做主观的剖析,以期找到从专四到专八测验接近两年的英语深造中先生写作中句法生长情况,并与学校的课程配置及先生作文训练情形相联系,对现实教养起到一定的指导意思。    1 研讨方式    1.1 研讨对象    加入本研讨的先生为西南林业大学外国语学院21级英语业余本科生两个自然班共68个人,此中男生13人,女生55人。这些先生的英语受教育情形是大学前接收过6~9年不等的英语教育;大学又学过三年半的英语,包括每周18个小时的听说读写必修课及6个小时的文化、文学及言语学通识课等相似的选修课。平均年齿为22.5岁。    在进行本研讨以前,研讨对象已完成了一个学期的根蒂根基英语写作课程及一个学期的高档英语写作课程。定期加入学院组织的英语写作研讨会及教师所开设的英语写作讲座。一切先生都在大二下学期加入过世界英语业余四级测验,并刚刚加入过世界英语业余八级测验。    1.2 研讨对象    研讨对象包括两篇写作标题问题及其相应示。研讨者对于被试的观察及对加入被试的先生随意访谈证实了研讨对象的效度。作文标题问题及示为(1)DirectionWrite a composition of about 2 words on the following topic Should private car owners be taxed for pollution? (2)Direction Write a composition of about 4 words on the following topic Is a sound social environment necessary for people to be good to others? 第一篇标题问题为211年世界英语业余四级测验作文真题。第二篇标题问题为213年世界英语业余八级测验作文真题。    1.3 研讨设计    本研讨分为两个组成局部,第一局部为抽取参与研讨的68名先生212年业余四级测验前一星期对其进行模拟测验试卷的作文局部。第二局部为笔者在214年业余八级测验前一星期对先生进行模拟测验试卷,并抽取作文局部进行剖析。    1.4 数据收集    句法复杂性包括单元长度(unit length)和子句密度(clausal density)两个变量;子句密度即句法附属性,最经常运用的两个目标是T单元复杂性比率(T-unit complexity ratio)和附属句比率(dependent clause ratio)。长度目标丈量长度单元内运用词语的量,密度目标则用于丈量某长度单元内运用子句或从句的量”(鲍贵,21166)。鲍贵的研讨将单元长度、子句密度、T单元复杂性比率和附属句比率作为句法复杂性的主参考目标,这是已有相关研讨中经常运用的几个数据目标。因为剖析句法复杂性的经常运用方式为这两种方式,笔者亦采用此方式。    2 了局与剖析    2.1 68名先生的专四专八作文T单元复杂性比率    从表1能够看出,每个T单元的从句从专四时的1.392回升到专八时的1.458. 证实先生在从专四到专八测验接近两年的英语深造中程提高趋向。然而回升幅度不大,不具备统计学意思。   表1 T单元复杂性比率    2.2 68名先生的专四专八作文附属句比率    表2 附属句比率    从表2能够看出,68名先生的从句和整篇句子的比例从专四时的28.57%回升到专八时的32.26%,达到统计学意思上的差异。证实68名先生从专四到专八两年深造中附属句写作意识加强。    3 讨论    调查了局表明,一切调查对象写作中的单元复杂性及从句比例处于偏低程度。在单元复杂性这个目标上一切先生从专四到专八这个阶段回升幅度不大。在从句运用比例这个目标上亦处于较低程度,然而,从专四到专八这个阶段有一定的高。证实先生运用从句的意识加强。结合本校英语业余课程配置,笔者发现其原因可能是(1)英语业余课程开设中只是在大一下学期及大三上学期各开设一个学期的写作课,课时为2课时/周。以是写作课程开设的课时较少,先生对于写作的强化训练有限。(2)研讨对象皆为西南地区二本院校的先生,且属于工科院校,故英语入学成就普遍偏低,语法,尤其是长难句把握不透辟,而大学时也只开设一个学期的语法课,课时为2课时/周。    4 论断    通过对21级英语业余先生的调查发现,先生英语写作中单元复杂性及从句运用比例处于偏低程度。其原因主在于(1)大局部先生大学入学时英语成就普遍偏低,局部先生为调剂生,以是英语根蒂根基差,深造英语的兴趣不高。(2)工科二本院校英语深造氛围不尽如人意,导致先生在英语整体投入度不高,在写作方面更是甚少。(3)另外,课程开设方面,写作及语法课程开设的课时过少。以是应按照西南地区地缘及学缘特性因材施教,对于柔弱虚弱集体先生应着重其语法训练,并建议在写作课时方面能有所增加,心愿写作课程能增加到6个学期,以期高英语写作成就。    参考文献    1 Lally, C. G. (2). First language influences in second language composition The effect of pre-writing. Foreign Language Annuals, 33 (4)428-432.    2 Friedlander, A. (199). Composing in English Effects of a first language on writing in English as a second language. In B. Kroll (Ed.), Second Language Writing (pp. 19-125). Cambridge Cambridge Applied Linguistics.    3 Woodall, B. (22). Language-switching Using the first language while writing in a second language. Journal of Second Language Writing, 117-28.    4 Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisiton M.Oxford Oxford University Press.    5 Rubin, J. (1975). What “the good language learner” Can Teach Us J. TESOL Quarterly, 9, 41-51.    6 Smith, M. S. (1981). Consciousness-raising and the second language learner. Applied Linguistics, 2, 159-168.    7 王文宇,王立非.二语写作研讨十年回顾与瞻望.外语界,24.351-58.    8 纪小凌.英语深造者书面语生长研讨J.现代外语,29(2)178-185    9 鲍贵.英语深造者言语复杂性变化对比研讨J.现代外语,21.33166-176.   

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